viernes, 28 de diciembre de 2018

4ºESO A y B: LECTURAS DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN

Estas son las lecturas que podéis disfrutar durante estos días de fiestas en vuestros ratos de descanso.

PRIMERA LECTURA OBLIGATORIA

La familia de Pascual Duarte de Camilo José Cela

Considerada una de las cien mejores novelas en español del siglo XX (por la publicación del periódico El Mundo) y fundadora del denominado tremendismo, que entronca con la tradición realista española (ya sea la picaresca, el realismo o la novela social de los años 30, que estudiaremos más adelante). Los personajes viven en un ambiente de marginación, sumidos en la incultura, el dolor y la angustia; esto hace que la historia gire en torno a lo grotesco o repulsivo buscando con ello impactar al lector. Puede por tanto decirse que el tremendismo es un tipo de crítica social.
La novela tiene varios narradores y consta de varios escritos, por lo que su estructura es un tanto característica. Pascual Duarte es el protagonista, que responde al arquetipo de habitante extremeño que vive las últimas décadas del siglo XIX y primeras del XX en un contexto socio-político inestable. Es un personaje que carece de toda habilidad social y que solamente conoce la violencia como único recurso para solucionar los problemas que se le van planteando en la vida.

LECTURA VOLUNTARIA

Una historia familiar de Christine Nöstlinger

La protagonista de esta historia se llama Gretchen. Es una muchacha de 14 años, hija mayor de la familia Sackmeier, conocida en la vecindad como los “sacos”, por su manifiesta obesidad. Todo transcurre con normalidad hasta que la madre toma una decisión: adelgazar y ponerse a trabajar. Este suceso será el desencadenante de una serie de cambios tanto en las relaciones familiares como en la propia vida de Gretchen.
La historia personal de cada personaje es un ejemplo de adaptación a una sociedad en constante evolución, en la que día a día hay que luchar contra la intransigencia y la injusticia, y contra nuestros propios miedos y temores al cambio.

viernes, 14 de diciembre de 2018

4ºESO Romanticismo

DON JUAN TENORIO, de José Zorrilla

1.-¿Has visto alguna película o leído algún libro o cómic sobre estos personajes de ficción? Si es así, coméntalo con tu compañero. ¿Cuál era tu héroe favorito cuando eras pequeño?

Supermán                                                   Don Juan
Frakenstein                                                 Drácula
El Zorro                                                      Tarzán
Romeo y Julieta                                          Fausto

2.- ¿Qué sabes de Don Juan? En la siguiente lista hay una información que es falsa, ¿cuál es? Compara tus respuestas con un compañero.
  • Era un joven noble, inteligente, orgulloso y atractivo.
  • Es muy famoso porque seducía a muchas mujeres y luego las abandonaba.
  • Tirso de Molina, Molière, Mozart, Lord Byron, Rossini y Zorrilla le dedicaron algunas de sus obras.
  • Vivió en Sevilla a principios del siglo XVII.
  • Es un personaje que se burla de las leyes, de la moral, de Dios y de los hombres.


3.-Lee este fragmento de Don Juan Tenorio,de José de Zorrilla (1817-1893). En él, Don Juan y Don Luis cuentan sus aventuras para averiguar quién de los dos ha ganado una apuesta. Léelo y, en parejas, decidid qué concepto creéis que define mejor al personaje protagonista. ¿Por qué?
Era un inmoral – un delincuente - un provocador – un mentiroso – un seductor - un exagerado – un machista 
DON JUAN
          ... Hablad, pues.

DON LUIS
No, vos debéis empezar.

DON JUAN
Como gustéis, igual es;
que nunca me hago esperar.
Pues, señor, yo desde aquí,
buscando mayor espacio
para mis hazañas, di
sobre Italia, porque allí
tiene el placer un palacio.
...
Con ella y con Francia en guerra,
díjeme: «¿Dónde mejor?
Donde hay soldados, hay juego,
hay pendencias
1 y amoríos».
...
Esto escribí, y en medio año
que mi presencia gozó
Nápoles, no hay lance
2 extraño,
no hubo escándalo ni engaño
en que no me hallara
3 yo.

Por dondequiera que fui,
la razón atropellé,
la virtud escarnecí
4,
a la justicia burlé
y a las mujeres vendí.
José Zorrilla y Moral: Don Juan Tenorio, Acto I, Escena XII (fragmento)

1. Antigua palabra que significa riña o pelea.
2. Suceso, acontecimiento.
3. Estuviera,me encontrara.
4. De la virtud (de la forma correcta de actuar) me burlé.

lunes, 10 de diciembre de 2018

1ºESO AB

CONTENIDOS QUE ENTRAN EN EL SEGUNDO EXAMEN PARCIAL DEL JUEVES 13 DE DICIEMBRE

1.LA NARRACIÓN:

                -El tiempo en los relatos: el orden de los hechos.
                -El espacio en los relatos.
                -El lenguaje de los textos narrativos: la cohesión

2.LITERATURA. El género narrativo:

                -El héroe y la heroína en los relatos: diferencias entre el héroe clásico y el moderno
                -Los antagonistas o agresores
                -Los personajes auxiliares y los objetos mágicos
                -Los mitos, las leyendas, los cuentos tradicionales y los cuentos literarios

3.GRAMÁTICA. El sustantivo, el determinante y el pronombre

                -Qué es un sustantivo, clases de sustantivos, el género y el número de los sustantivos
                -Qué es un determinante, clases de determinantes
                -Qué es un pronombre

4.ORTOGRAFÍA:

                -La coma y sus usos

5. LÉXICO:

                -Las siglas y sus significados

viernes, 7 de diciembre de 2018

4ºESO

CONTENIDOS QUE ENTRAN EN EL EXAMEN DE LITERATURA

La próxima semana haremos el examen de Literatura, en 4ºA el martes 11 y en 4ºB el jueves 13. Esta prueba será teórico-práctica. Además de los contenidos que aparecen a continuación (en vuestro libro de texto lo podéis encontrar todo), es importante que repaséis los textos y las actividades realizadas en clase, ya que tendréis que saber reconocer estas características en un texto o fragmento de una obra y comentarlos de forma justificada.

1)      SIGLO XVIII. El Siglo de las Luces (a partir de la página 186 del libro de texto)
-Características generales: mentalidad ilustrada.
-Neoclasicismo.
-Poesía didáctica: fábulas de Tomás de Iriarte y  Félix María de Samaniego.
-Teatro: El sí de las niñas de L. Fernández de Moratín.
-Diferencias entre el teatro barroco (siglo XVII) y el teatro neoclásico.

2)      SIGLO XIX. El Romanticismo (a partir de la página 194)
-Características generales: mentalidad de los sentimientos.
-Poesía romántica y posromántica: autores, temas, obras y estilos.
-“Canción del pirata” de José de Espronceda.
-Rimas de Gustavo Adolfo Bécquer. Características de su obra.
-Prosa costumbrista. Artículos de Mariano José de Larra.

3)      SIGLO XIX. El Realismo (a partir de la página 214)
-Características generales.
-Rasgos de la novela realista.
-Rasgos de la novela naturalista.

Las preguntas teóricas del examen podrán ser para responder de forma breve (aunque precisa), de tipo test o de completar la información en un desarrollo más extenso; por ello, es fundamental que trabajéis los contenidos desde la reflexión y los asimiléis siempre a través de textos ejemplificadores. La parte práctica será siempre a partir de textos o fragmentos característicos de la época y de los autores vistos.
Repasaremos en clase los próximos días. ¡Ánimo con el estudio!

miércoles, 5 de diciembre de 2018

2ºBachilerato E

QUÉ COMENTAR EN EL ESTILO DEL POEMA

-Registro sencillo. Sencillez expresiva en el caso de Campos de Castilla en general: lenguaje llano, simple, austero, sin ornamento ni artificio, lejos de la estética modernista porque aquí lo principal es la esencia, el fondo de los temas (o los temas a fondo), para lo cual tanto el léxico como las estructuras sintácticas son modestas, nunca enrevesadas o complejas.
-Léxico de la tierra (“terruñero”). Es lo más complejo, si es que hay algo, a nivel de vocabulario que encontramos en esta obra.
-Estilo nominal (y verbal). Generalmente predomina el primero (aunque a veces están ambos en un mismo poema), con abundancia de sustantivos y adjetivos calificativos (adjetivación) con sentido connotativo (algunos como epítetos) que describen esa realidad observada por el autor inundada de lirismo y subjetividad.
-Recursos expresivos. Figuras  literarias que podáis justificar y relacionar con el tema del poema y la intención de Machado. Abundan apóstrofes (apelando a Leonor, a la naturaleza...), anáforas, paralelismos, repeticiones, asíndeton, metáforas, antítesis (que plasman esa contraposición de “Españas”, de religiones, del pasado y el presente, del amor compartido y la soledad, de la vida y la muerte...), preguntas retóricas (que intensifican el sentimiento de indignación o de deseo de cambio), etc.
-Métrica y rima. Generalmente, Machado en esta obra utiliza con cierta libertad el endecasílabo combinado con el heptasílabo, formando así lo que se conoce como “silva”, a la que añadiéndole una rima alterna asonante en los versos pares convierte en “arromanzada”, creación que tiene su origen en el  autor posromántico de referencia Gustavo Adolfo Bécquer. Además utiliza el serventesio con versos alejandrinos y alguno de los poemas está compuesto en versos de arte menor (octosílabos, por ejemplo, en “La saeta” o los “Proverbios”).
-Conclusión. Cierre de la respuesta recogiendo en dos líneas una conclusión sobre el estilo del poema y, por extensión, de Campos de Castilla.

sábado, 1 de diciembre de 2018

2º Bachillerato E


EXPOSICIONES ORALES SOBRE POEMAS DE CAMPOS DE CASTILLA, DE ANTONIO  MACHADO
      Como quedamos, las exposiciones orales tendrán lugar el lunes y martes próximos. Ya sabéis que no se trata de la presentación de un trabajo de investigación sobre el poema, sino de un comentario-análisis sobre aquellos aspectos que debemos entender para poder interpretar y redactar mejor las preguntas que nos vamos a encontrar en la EBAU (centradas en la contextualización, los temas, el estilo y los símbolos del poema).
   La exposición no debe llevaros más de 10-15 minutos (si hiciera falta, y os parece bien, utilizaríamos algún recreo o seguiríamos el próximo día). Para ayudaros podéis utilizar esta guía:
1.-Lectura/recitado del poema.
2.- Introducción: contextualización.
3.-Tema/s y estructura.
4.-Estilo del poema.
5.-Símbolos utilizados.
6.-Conclusión.
     Os recuerdo que es fundamental estudiar los epígrafes correspondientes del cuadernillo para tener toda la información necesaria y después aplicarlo al poema y poder interpretarlo lo más acertadamente posible. De la misma manera, sabéis que no es necesario comentar todas las palabras del texto, solamente lo relevante, los principales símbolos o las figuras más destacadas en relación al sentido del poema.
      El orden será el siguiente:
Lunes 3
Alumnos
Poemas
Amaya y Pablo
“El mañana efímero”
Bianca y Sofía
“A un olmo seco”
Hugo y Jon
“Un loco”
Martes 4
Marina  M. y Marina P.
“A José María Palacio”
María y Carolina
“Campos de Soria”
Mario, Manolo y David
“Allá, en las tierras altas” y “La saeta”
Sergio y Claudia
“Orillas del Duero”


jueves, 29 de noviembre de 2018

2ºBachillerato E

Para que no nos surjan dudas a la hora de comentar algunos recursos literarios, la RAE dice lo siguiente:

oxímoron
Del gr. ὀξύμωρον oxýmōron.
1. m. Ret. Combinaciónen una misma estructura sintácticade dos palabras o expresiones de significado opuesto que originan un nuevo sentidocomo en un silencio atronador.
antítesis
Del lat. tardío antithĕsis, y este del gr. ἀντίθεσις antíthesis.
3. f. Ret. Oposición de una palabra o una frase a otra de significación contrariacomo en te amo porque me odias.
paradoja
paradojo, ja
La forma f., del lat. paradoxa, -ōrum, y este del gr. [τὰ] παράδοξα [tà] parádoxa; propiamente 'lo contrario a la opinión común'.
1. adj. desus. paradójico.
2. f. Hecho o expresión aparentemente contrarios a la lógica.
3. f. Ret. Empleo de expresiones o frases que encierran una aparente contradicción entre como en mira al avaroen sus riquezaspobre.

viernes, 23 de noviembre de 2018

4ºESO- Romanticismo

ROMANTICISMO (SIGLO XIX)
“Canción del pirata” de José de Espronceda

Con diez cañones por banda,
Viento en popa, a toda vela,
No corta el mar, sino vuela
Un velero bergantín:
Bajel pirata que llaman,

Por su bravura, el Temido,
En todo mar conocido
Del uno al otro confín.

La luna en el mar riela,

En la lona gime el viento,
Y alza en blando movimiento
Olas de plata y azul;

Y ve el capitán pirata,

Cantando alegre en la popa,
Asia a un lado, a otro Europa,
Y allá a su frente Estambul.

«Navega, velero mío,

Sin temor;
Que ni enemigo navío,
Ni tormenta, ni bonanza
Tu rumbo a torcer alcanza,
Ni a sujetar tu valor.

»Veinte presas

Hemos hecho
A despecho
Del inglés,
Y han rendido
Sus pendones
Cien naciones
A mis pies.»

Que es mi barco mi tesoro,

Que es mi Dios la libertad,
Mi ley la fuerza del viento,
Mi única patria, la mar.

«Allá muevan feroz guerra

Ciegos reyes
Por un palmo más de tierra:
Que yo tengo aquí por mío
Cuanto abarca el mar bravío,
A quien nadie impuso leyes.
»Y no hay playa,
Sea cualquiera,
Ni bandera
De esplendor,
Que no sienta
Mi derecho,
Y dé pecho
A mi valor.»

Que es mi barco mi tesoro,

Que es mi Dios la libertad,
Mi ley la fuerza del viento,
Mi única patria, la mar.

«A la voz de “¡barco viene!”

Es de ver
Cómo vira y se previene
A todo trapo escapar;
Que yo soy el rey del mar,
Y mi furia es de temer.

»En las presas

Yo divido
Lo cogido
Por igual.
Sólo quiero
Por riqueza
La belleza
Sin rival.»

Que es mi barco mi tesoro,

Que es mi Dios la libertad,
Mi ley la fuerza del viento,
Mi única patria, la mar.

«¡Sentenciado estoy a muerte!

Yo me río:
No me abandone la suerte
Y al mismo que me condena,
Colgaré de alguna antena,
Quizá en su propio navío.

»Y si caigo,

¿Qué es la vida?
Por perdida
Ya la di,
Cuando el yugo
Del esclavo,
Como un bravo,
Sacudí.»

Que es mi barco mi tesoro,

Que es mi Dios la libertad,
Mi ley la fuerza del viento,
Mi única patria, la mar.

«Son mi música mejor Aquilones:

El estrépito y temblor
De los cables sacudidos,
Del negro mar los bramidos
Y el rugir de mis cañones

»Y del trueno

Al son violento
Y del viento
Al rebramar,
Yo me duermo
Sosegado,
Arrullado
Por el mar.»

Que es mi barco mi tesoro,

Que es mi Dios la libertad,
Mi ley la fuerza del viento,
Mi única patria, la mar.

1. Para trabajar este poema debemos familiarizarnos previamente con el vocabulario sobre el mismo. Rellena este ejercicio interactivo en el que se habla sobre las partes de un barco:
Busca en el DRAE otros tecnicismos sobre la navegación que aparecen en el poema cuyo significado no conozcas y anota su significado en tu cuaderno.
2. Localiza en qué versos del poema aparecen esta serie de ideas de las que habla Espronceda:
  • El pirata no tiene que conquistar tierras ya que en el mar no existen fronteras.
  • Disfruta con el ruido de la mar.
  • La ley lo persigue.
  • Desprecia las ideas convencionales de patria y religión.
  • No quiere la riqueza material y la que más valora es la belleza.
  • No tiene miedo a la muerte.
Para ello une las ideas con sus versos correspondientes en esta actividad interactiva: http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1682645/html5/la_cancion_del_pirata.htmLa Canción del Pirata
3. En parejas, contestad a las siguientes preguntas:

  • ¿Quién es el protagonista del poema?
  • ¿Dónde se encuentra?
  • ¿Qué está haciendo?
  • ¿Cuál crees que puede ser el tema del poema?

martes, 13 de noviembre de 2018

4ºESO repaso examen


CONTENIDOS QUE DEBÉIS REPASAR PARA EL PRIMER EXAMEN PARCIAL DE LA 1ª EVALUACIÓN
1.       El español en el mundo
2.       Variedades de la lengua
2.1.Variedades dialectales. El español en España.
2.2.Variedades sociales. Los vulgarismos.
2.3.Variedades estilísticas. Los registros lingüísticos.
3. La descripción
                3.1.Tipos según el punto de vista del emisor, según el contenido y según su dinamismo.
                3.2.Rasgos característicos
4. Sintaxis
                4.1.Sintagmas: tipos y análisis
                4.2.La oración: sujeto (léxico, gramatical, omitido) y predicado
                4.3.Impersonalidad
5.Enunciados
                5.1.Oración y frase
                5.2.Modalidades oracionales según la intención del emisor
6.La narración
                6.1.Elementos y rasgos característicos

NOTA IMPORTANTE: El examen puede constar tanto de preguntas teóricas como prácticas sobre cualquiera de los contenidos señalados.